儿子上小学六年级，这个年龄的学生已经开始调皮捣蛋，甚至到了老师都无法管束的地步。
儿子班刚好有一位这样的同学。据他描述，从四年级开始这位小朋友上课不认真听老师讲课，比较好动，且很爱找周围的同学说话。为了不影响其他同学，老师不断的给他调整座位，目的是周围是不那么熟悉的同学他可能会收敛一点，但收效甚微。到了五年级，老师在多次和家长沟通也无法管束的情况下把这位同学调到了黑板墙面靠窗的角落，从此他一个人独占这个角落，离其他同学远远的。到了这个角落后这位同学无法和其他同学说话，因为离得实在太远，所以开始时不时在上课时“嗷”的叫一嗓子，以显示自己的存在。刚开始只要他叫其他同学就哄堂大笑，到这个学期大家已经适应，学生和老师都忽略了他的叫声。
这位小朋友除了好动，喜欢随时和其他学生聊天外，并没有其他恶习，比如喜欢骂人，喜欢打人，上课时肢体骚扰其他同学等。因此根据儿子以前的描述，我一直认为这是有多动症的一个小朋友，所以对儿子的建议是不要歧视和欺辱他，但要和他保持距离，以免上课时被骚扰。
直到前几天我才突然改变了对这位小朋友的看法，起因是儿子的一道数学题。六年级开始做小升初模拟试卷，试卷最后一道题是附加题，本身是超纲的，是对灵活思维的考研。儿子在学校没有做出这道题，于是就去问上面那位不守纪律的同学，结果那位同学给他写了两种不同的解法，但可惜的是儿子都没有看懂。回家他问我那位同学给他的解法对不对，我看了下很奇妙，不是数学大纲的解法，也不是正常奥数的解法，有点鸡兔同笼的味道。我换了正常奥数的思路给儿子演示了一遍，他看懂了；然后再让他看同学的解法，他才开始懂。
我很好奇，问他，“你不是说这位同学上课从来不听讲，也不写作业吗？怎么他会用这么奇妙的思路解出这道题，还用了两种方法”？
儿子回答，“他上课不听讲，也不写作业。但现在却在做高考模拟题。”
我接着问儿子，“那你直到他做的对不对，老师有没有评价”？
儿子回答，“应该大多是错的吧，老师现在对他彻底失望了，不管他”。
我接着问儿子，“那他的数学成绩好吗”？
儿子回答，“不怎么好，一直在90分左右”。（六年级好学生的数学成绩还能保持在98-100分之间）
我给儿子说，“这已经很了不起了，他不听课，不写作业，还能考90分，你觉得如果你也这样的话你能考90分吗”？
儿子说不能，但他接着问我，“但这样也不能说他了不起啊，很多人都比他考的高很多”。
我接着给儿子说，“你们小学的数学大多是记忆性的，记住固定方法就能考高分，其实这还不是真正的数学思维。而且你们考试时要求步骤必须严格按照教科书上的来，如果步骤和方法不符合要求，那么即使结果对也会被扣分，这也是那位同学失分的一个原因。但是他做附加题的思路很灵活，也很简洁，这证明他具有了数学的思维，而不是简单的方法记忆，这一点比你们其他同学要高出很多。这种同学的数学潜力远比正常学生要大，即使他现在数学成绩不是很好，但上初中，高中后就会表现出这种优势”。
儿子似懂非懂，还在念叨同学的成价差，老师都说他基本上没有可能考上最好的初中。
我接着问，“那你知道他爸妈是怎么看待他在学校的捣乱问题，及他后面的升学问题吗”？
儿子回答，“他爸妈也拿他没办法，让他能考到那就考到那”。
对于儿子的说法我不是很相信，如果他爸妈不知道自己孩子的情况的话，能给他买高考模拟题让他刷吗？但我相信儿子的这种说法应该是他们老师和同学的共识，即这位同学有多动症，老师和他爸妈都没有办法，所以任其自由发展了。
我不仅想，国内为什么没有接收特殊儿童的特殊学校，对他们因材施教，而不是用标准的大纲教学。每个父母都在卷孩子的教育，但卷的结果都是标准化教育，无论最终进入多么有名的学校。为什么父母努力的目的是让孩子成为一个最好的标准品，而不是一个极具个性的个体？
当欧洲殖民者踏上非洲时，发现非洲充满黄金。起初殖民者太少，所以他们没有强夺，而是采取了和非洲人交换的形式。他们用携带的烟草、酒、装饰品、以及其他工业品和非洲人交换黄金。但他们发现非洲人很傻，付出的黄金价格是欧洲的几十倍，甚至几百倍。后来一位善良的牧师忍不住，问部落首领，你们为什么用这么高的价格去购买欧洲人的物品？首领回答，黄金不能吃，不能穿，也没有实用，我们用它换东西有什么不好？
黄金之所以有价值，是人类文明赋予它的属性；但非洲部落远离人类文明，所以黄金只是一种用处不大的金属。
标准化的劳动力同样也是人类文明造就的产物，而打造这种产物的方式就是教育。如果抛却文明的标准，那么傻子、疯子很可能都是天才。其实这一点也有明证，每当人类被用文明解决不了困难阻挡时，都有一群傻子和疯子来打破现有文明，助人类跨越险阻，为此甚至不惜生命。
那么为什么社会不能把傻子和疯子教育成具有特色的优秀劳动力？我猜测，文明本身是保守的，它不希望被改变，因此就不希望有能力改变它的人诞生。
自从孔子提出因材施教的观点以来已经两千五百年，但这种因材施教都是把不同的人教育成适合不同劳动的劳动力，都是在既定文明框架下的对原材料的再加工。且这种模式化教育自孔子以后越来越狭窄，对不符合规范者层层淘汰，而不是分类施教。
因材施教，一直被提倡。但美国现在已经把绝大多数私立学校共立化，因为大多数私立学校无法维持必要的经费，这就需要寻求政府和半政府机构的资助，而获得他们的资助必然就要承诺遵守他们的规则，但这种规则是同一的，因此很多特殊学校被消灭。是出于什么原因，才让美国政府消灭了大多数个性化学校？答案一直很有争议，但结果却是明确的。
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